第1部　算数科の概括
第1章　算数科の目的・目標の変遷（算数科における目的論／明治・大正・昭和初期における算数教育史／戦後の学習指導要領からみた目標の変遷）
第2章　数学的な見方・考え方と数学的活動（数学を学ぶときに使う考え方／数学的な見方・考え方と数学的活動／数学的な見方・考え方や数学的活動の例）
第3章　学力調査，PISA・TIMSSなどの話題（全国学力・学習状況調査／PISA・TIMSSなど国際的な学力調査／小学校算数科におけるプログラミング的思考力の育成／ゆとり教育と学力との関係）

第2部　算数科の内容と指導方法
第4章　数と計算（「数と計算」領域の概要／数とその表し方／加法と減法／乗法と除法／小数の意味と表し方／小数の計算／分数の意味と表し方／分数の計算／式による表現）
第5章　図形（「図形」領域の概要／図形を説明することば／かたち（平面図形）／かたち（立体図形）／量（面積，体積））
第6章　測定（「測定」領域の概要／量と測定の基礎／長さ，広さ，かさ，重さの測定と単位／時刻と時間）
第7章　変化と関係（「変化と関係」領域の概要／関数の考え方／割合・百分率・単位量あたりの大きさ／比・比例・反比例）
第8章　データの活用（「データの活用」領域の概要／代表値／統計的な表やグラフ／起こり得る場合，統計的な問題解決）

第3部　算数科の授業づくり
第9章　安心して学べる学級づくり（学級づくりを行う際の教師の姿勢／学級担任制と教科担任制／ユニバーサルデザインと合理的配慮）
第10章　授業づくりの考え方（今日，求められている学力／算数科における主体的・対話的で深い学び／校種内及び校種間の学びのつながり）
第11章　授業づくりの進め方（目標設定／教材研究／児童の実態把握／指導計画の立案／展開の構想／評価）
第12章　学習指導案の書き方（学習指導案の様式と種類／学習指導案の役割／学習指導案の実際）
第13章　学習指導の技術（板書／ノート指導／発問／教育の情報化）
第14章　授業の見方（授業の視点／子どもを観る／教師を観る）
付録　ピアジェの発達理論